出版专著什么步骤？一项事情从开头到结尾，都是有个程序的，对于出版专著也不例外，更何况出版专著还是一个功夫活，需要不断的时间来完成。如果想要更好的保证专著能够出版，了解专著出版的程序是有必要的。那么，出版专著什么步骤?
出版专著的步骤，包括投稿，选题申报，三审三校，申请书号，设计排版，印刷出版。
，投稿。出版专著的方式有两种，一是公费出版，投稿至出版社，二是自费出版，投稿至出版公司。所以投稿前，判断自己的专著是哪种出版方式是很有必要的，一般没有什么市场前景，不一销售为目的的专著更多的适合于自费出版。
第二，选题申报，三审三校。任何投稿的专著，都必须通过选题审核，在专著内容上也要严格符合出版条例，否则则不给于出版的。因此，三审三校是专著能否出版的关键一步。
第三，申请书号。书号是专著正规出版的合法象征，是新闻出版总署下发给出版社的，正规出版的专著，需要向出版社申请书号的，但目前我国个人直接申请书号是几乎申请不到的，所以也没有必要浪费时间。直接的方法就是委托出版公司来办理，申请书号的速度快，费用低。这也是自费出版专著投稿出版公司的根本原因之一。
第四，设计排版，印刷出版。这个主意就是涉及到专著出版前的印刷篇以及封面的设计了。确定后，可以让印刷厂来印刷出版即可。
出版专著什么步骤?以上就是本文关于该问题的介绍，更多关于专著出版的疑问，可以免费咨询我们出书汇的在线编辑，提供专著自费出版的服务。
如何快速出版学术专著
每天都有很多学者咨询学术著作出版的问题，特别是为了评职称而出版专著的作者，更是恨不得下个月就能拿到新图书。出过书的朋友都知道，一本书稿的正规出版需要经过严格的审读和申请，不论是多么灵活的机制，只要是正规出版就必须要走这样一个程序。但还是有作者说自己怎么花钱一两天就拿到书号了，甚至有的作者说自己没有交钱就先拿到书号了，还有很多作者问为什么要看稿子，能不能不看稿子，说自己以前出书就不看稿子等等。
再给说说我们国家的出版环境。我们国家的出版社分为几类，一类是出版社，一类是地方出版社，地方级的出版社一般婆婆比较多，报起来比较复杂也比较麻烦，一般至少要1个半月，这个还算操作比较快的，而出版社因为每周都能报选题，而且是直接报上去，因此操作起来很快。我们公司确实有过一两周把书号操作下来的情况，但是前提是作品完全的齐清定，排版相当容易，审稿相当快；而是不含印刷时间，只做了一本数码样书。
从这可以看出来，实际上决定因素还是在作者自己，首先是稿件的质量，然后是自己的安排！
目前来看，如果出版一本书，不用看全稿就可以出版的，作者就要谨慎了。重要的就是给自己，也给自己委托的代理人足够的时间，这样才能出版一本彼此都满意的图书。
花钱出书的前提是：只要是花了钱就发表，不管是谁写的，不管有没有用途，用途有多大，只要写上您的名字，就是您的大作，就会获得证书，在职称评定中就会受益。
后还是祝福大家早日出版自己的好书！
出版教材和专著的区别是什么？两者分别有些什么用途？
教材和专著在评职称出书中是不一样的，有着多种区别。教材和专著虽然都能评职称，都属于评职称用书，但教材和专著在作者数量、职称用途、加分标准上都有所不同。这里天一出书过经验总结以及查阅相关资料针对于教材和专著的区别做了一个简要的对比汇总，希望能够为各位作者答疑解惑。
1 教材和专著的区别一：作者数量
教材属于合著，都是多个作者合作撰写，有主编、副主编、参编席位，没有标准人数。专著则对著者人数没有任何硬性要求，专著即可以是独著也可以是合著。独著是一个人。合著可以是多个作者，有作者第二作者第三作者等等。教材和专著在作者数量上的共同点就是，合著的没有人数限制，前三作者都可以上cip数据。
教材和专著在作者数量上的区别在于，教材没有独著，专著可以独著。
2 教材和专著的区别二：职称用途
教材和专著在职称用途上的共同点就是，教材和专著都能用以评定职称。
教材和专著在职称用途上的区别在于，专著的评职称范围比教材大，教材多用于教师。教材多为教师评职称用书，教师评职称条件中通常会有教材编撰的条件。著作适用于包括教师在内的大多职称，很多职称条件中都有著作的条件要求，使用人群较之于教材要更宽泛一些。
3 教材和专著的区别三：加分标准不同
教材和专著在加分标准上的共同点是，教材专著都可以加分，都是前三位能上cip的加分较多。
教材和专著在加分标准上的区别在于，教材的主编即便能上cip，也不如独著作者加分高。教材前三作者加分多，其次是副主编、参编。主编加4分，副主编加2分，参编加1分。专著独著加分多，其次是前三作者，再次是其他作者。一般评职称多要求独著或者前三作者，要求能上cip。独著加分5-6分，作者第二作者第三作者依次递减。
4 教材具有综合性，学术著作具有专门性。
如高中语文综合了古今中外名家作品，很多流派；而学术著作不可能，即使是文学史类著作，专业性也很强，不可能“东一榔头西一棒”，例如《中国古代文学史》《中国现代文学史》等等。
5 教材具有层进性，一般是有易到难，根据受众的教育程度来编的。
例如高中教材不会专门教学小学课本知识，也不能把大学难度的拿来。而学术著作是不管这个的，他是作者殚精竭虑研究的成果，也能成为别人研究的对象。例如高中语文教材里选有《论语》，编者在难易度、思想情感等等方面都为学生量身定做，而于丹的《心得》肯定不会把学生受知程度放在位。
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